許多孩子會(huì )熟練地背誦100以?xún)鹊臄底郑撬麄儾灰欢ɡ斫饷總€(gè)數字的真正含義，多半是死記硬背的順口溜，所以家長(cháng)要幫助幼兒掌握“數”的含義、“數”的概念。家長(cháng)應讓幼兒了解不論物體的大小、形狀、排列形式怎樣變化，只要數一數就能知道是多是少。 (1)了解“1”和“許多”。 在初涉數概念時(shí)，家長(cháng)可借助豐富多彩的感性材料，讓幼兒觀(guān)察和觸摸實(shí)物，區分“1”和“許多”，了解“1”和“許多”都是表示事物數量的；組織幼兒進(jìn)行分、合活動(dòng)，幫助理解“1”和“許多”的關(guān)系。例如：停車(chē)場(chǎng)上有許多輛車(chē)，問(wèn)孩子“司機叔叔每人開(kāi)走一輛，還剩幾輛”?回答說(shuō)；“一輛也沒(méi)有了”。問(wèn)：“叔叔們將車(chē)開(kāi)回來(lái)了，還有幾輛”?回答：“許多輛車(chē)”。通過(guò)這種練習，讓幼兒感知“1”和“許多”。了解“許多”是由一個(gè)一個(gè)的物體組成的整體，即許多個(gè)“1”組成“許多”。整體又能分成一個(gè)一個(gè)的物體，即“許多”能分成許多個(gè)“1”。 (2)學(xué)習10以?xún)葦档狞c(diǎn)數和序數。 在幼兒數數時(shí)，常常會(huì )出現手口不一的現象，也不知道最后一個(gè)數代表物體的總數，更難區別誰(shuí)在第幾。這說(shuō)明幼兒已有了數的意識，但未形成概念。所以幫助幼兒不僅要認識數本身，更要掌握數與數之間的關(guān)系。家長(cháng)可找一些幼兒感興趣的玩具、幾何形體、日常用品等具體實(shí)物，讓幼兒手口一致地點(diǎn)數10以?xún)葦档膶?shí)物，并讓幼兒掌握數到最后一個(gè)數即是物體的總數，然后再指出物體的序數，“誰(shuí)在第幾位”，“誰(shuí)排第幾”等，使幼兒理解多少和第幾各是什么意思。數的認識常受物體的大小、形狀、排列形式的影響，同樣多的物體，排的緊些的認為少，松些的認為多。家長(cháng)應讓幼兒了解不論物體的大小、形狀、排列形式怎樣變化，只要數一數就能知道是多是少。 (3)相鄰數學(xué)習數的相鄰數，對加減計算的學(xué)習起到基礎作用。 家長(cháng)利用游戲的形式讓幼兒掌握幾添1是幾，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，多幾少幾。使其熟練掌握10以?xún)葦档南噜彅担瑥母行哉J識上升到理性認識。 (4)數的組合與分解數的加減計算是幼兒數概念從具體到抽象，從感性認識到理性認識的飛躍。 在這個(gè)階段家長(cháng)培養孩子應從“幾和幾組成幾”，“幾能分成幾和幾”上理解。比如家里養了3只公雞、2只母雞，問(wèn)家里一共養了多少只雞?桌上有5個(gè)蘋(píng)果，分成兩組有哪幾種方法等等。在學(xué)習過(guò)程中逐步脫離實(shí)物，通過(guò)表象來(lái)掌握數概念和運算能力，為入小學(xué)打好基礎。
