美國最新研究表明，學(xué)習閱讀是兒童教育過(guò)程中的關(guān)鍵一步，因為那些低年級閱讀成績(jì)不好的兒童，即使今后經(jīng)過(guò)更多的教育，也不大可能趕上閱讀技巧好的同學(xué)。 閱讀是孩子們終身發(fā)展的基礎，讓5-8歲的孩子學(xué)會(huì )閱讀，就為整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習乃至終身發(fā)展打下了扎實(shí)而良好的基礎。閱讀能力弱的學(xué)生作文寫(xiě)不好，教學(xué)運用題吃不透，進(jìn)而對學(xué)習失去了興趣，因而對小學(xué)生階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)：一、二年級是個(gè)關(guān)鍵期，我們必須讓孩子們在這一時(shí)期形成較強的閱讀能力和濃厚的閱讀興趣。這樣不僅三年級以后的“作文”“運用題難”的問(wèn)題迎刃而解，更重要的是濃厚的學(xué)習興趣、持久的注意力、良好的學(xué)習習慣也隨之形成。 閱讀的前提是識字，只有認識了足夠量的字（常用字1500）才能順利地進(jìn)行閱讀。因而如何快速、高效輕松的認字是一直困擾著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文屆的一道難題。現在，我們通過(guò)幾年的研究，證實(shí)了照相識字是一種輕松又高效的認字方法，能讓5-8歲的孩子在2-4個(gè)月內輕松掌握1500個(gè)常用漢字，從而盡早形成較強的閱讀能力，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識和進(jìn)取精神。 另一方面，識字本身就能促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。世界漢字研究專(zhuān)家石井勛博士經(jīng)過(guò)14年的研究發(fā)現3-5歲是人一生中認識字最快，記憶力最強的時(shí)期，是識漢字最佳時(shí)期。5歲開(kāi)始學(xué)漢字，智商可達115，4歲學(xué)漢字，智商可達125，三歲學(xué)漢字，智商可達130以上。（4-7歲兒童的總平均智商為99.9，130以上為高智商）。 右腦照相識字，根據兒童右腦能力強的特點(diǎn)，把最高頻的1500個(gè)字轉成接近兒童認知水平的的“義圖”的“像圖”，自像圖，圖像字。孩子借助情景圖準確聯(lián)想起漢字的讀音，領(lǐng)會(huì )漢字的意思。“照相識字”就是把漢字完全變成“圖”，直接而整體的作用于人腦，依賴(lài)兒童的“右腦照相”能力，在頭腦中清晰記憶的一種在識字方法。一幅圖融合漢字的“音、形、義”三元素，圖文結合，整體記憶是右腦照相識字與其他識字的區別所在。 “照相識字”與閱讀緊密結合。教材每課學(xué)32字，配一則故事。故事由剛學(xué)的32個(gè)字和之前學(xué)過(guò)的字組成。故事既對認識的字詞起到及時(shí)鞏固的作用，又可以檢測認字的效果。我們還用這1500個(gè)字改編整理了100首兒歌、100個(gè)中國兒童故事、100頁(yè)外國兒童故事，供孩子們學(xué)完后閱讀、認字閱讀交替進(jìn)行，邊認字邊閱讀，讓孩子們充分體驗到成功的愉悅！
