親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話(huà)形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發(fā)展穩定，讓他們感到外部環(huán)境的安全，同時(shí)帶來(lái)心靈的安全。對包括人類(lèi)在內的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起點(diǎn)就是母親。不尋常的天才，或許可由父親一手帶大，但是身心均衡發(fā)展的孩子，若無(wú)母親的照料是無(wú)法培養出來(lái)的。 觀(guān)點(diǎn)1：0-3歲寶寶的閱讀目的，不是閱讀的內容本身 0-3歲寶寶的閱讀目的，是在于圖書(shū)所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節奏。給予寶寶腦部的良性刺激，促使寶寶大腦皮層神經(jīng)細胞分支在這種刺激下更好地發(fā)育。這一時(shí)期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對他來(lái)說(shuō)知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎上成長(cháng)的孩子有很強的銘記和辨別力，情感穩定，更容易被外部世界肯定和認同，也更容易受到關(guān)愛(ài)。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創(chuàng )造了安全成長(cháng)的條件。 論據： 人的腦細胞有140億個(gè)之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)。一些科研報告證明：將要發(fā)達的腦細胞正好在3歲前完成。腦細胞互相纏結恰好發(fā)生在0-3歲。在這一時(shí)期，外部色彩、形狀、顏色、語(yǔ)言的刺激將大大激活寶寶大腦皮層的腦神經(jīng)細胞的纏結。 觀(guān)點(diǎn)2：早期閱讀的主題是圖和聲音 圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗的唯一途徑。圖和聲音比文字更能帶給他們聽(tīng)力和視覺(jué)的震撼。 論據： 一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程是認識外部世界、完善內心世界的生命過(guò)程。這個(gè)過(guò)程靠直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的獲得來(lái)成熟和發(fā)展。 對于寶寶來(lái)說(shuō)，直接經(jīng)驗可以從養育的環(huán)境中獲得。由于這個(gè)時(shí)期的寶寶還不識字，圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗的唯一途徑，圖和聲音比文字更能帶給他們聽(tīng)力和視覺(jué)的震撼。我們也稱(chēng)這一時(shí)期為讀圖的年齡段。 觀(guān)點(diǎn)3：親切反復的閱讀，讓嬰兒受到外部世界給予的回應 新生兒除了哭聲之外，還會(huì )發(fā)出“啊——啊——”的呢喃之語(yǔ)，心理學(xué)家認為這種呢喃之語(yǔ)(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達自己意思的“信號”。如果有人積極回應，嬰兒發(fā)信號的積極性會(huì )大幅度提高。母親能與嬰兒用有節奏、溫柔的語(yǔ)言進(jìn)行交談，再用手撫摸或搖動(dòng)他，嬰兒將更愉快地發(fā)出“信號”。媽媽爸爸不要以為嬰兒不懂就不與他說(shuō)話(huà)。親切的、反復的閱讀讓嬰兒感受到外部世界給予的回應，不僅提高了嬰兒不斷發(fā)信號的能力，還讓嬰兒感到外部世界的關(guān)愛(ài)，這種生長(cháng)環(huán)境安全的信號，將大大促進(jìn)嬰兒心智的發(fā)達與進(jìn)步。 論據： 美國有項科學(xué)實(shí)驗報告，對白色人種和有色人種的幼兒進(jìn)行調查發(fā)現，一些貧困的有色人種兒童在4-6歲時(shí)與白人的兒童智商仍有差別，問(wèn)題的癥結是這些幼兒兩歲時(shí)，他們的父母得外出工作養家糊口，其他親人很少接觸他們。后來(lái)實(shí)驗者請了一些“臨時(shí)父母”，每天花二十分鐘抱抱這些孩子，并與他們說(shuō)話(huà)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間再去測量，發(fā)現他們的智商與白人嬰兒已沒(méi)有什么不同。這項實(shí)驗說(shuō)明，與嬰幼兒有意識、有目的、更積極的對話(huà)形式，有助于讓嬰幼兒感到周?chē)澜绲拇嬖诤完P(guān)愛(ài)，被關(guān)愛(ài)的孩子比較能順應社會(huì )。 觀(guān)點(diǎn)4：早期閱讀其實(shí)無(wú)須什么特殊的方法 親子閱讀使母親與幼兒情感溝通，那種妙不可言的心靈對白，使幼兒的情緒健全而穩定。母親愛(ài)撫和溫和的眼神，親切、柔和的語(yǔ)言，對幼兒人格性情的良好發(fā)育極有助益。父母給予一個(gè)溫暖積極的閱讀環(huán)境就是最好的。 觀(guān)點(diǎn)5：親子閱讀可以排遣幼兒偶爾出現的壓抑情緒 1歲半的幼兒已經(jīng)有了嫉妒心理，有時(shí)還會(huì )憤怒。有時(shí)幼兒自身需求得不到滿(mǎn)足。家長(cháng)不能用打、罵或哄、寵讓孩子順從和平靜。用閱讀的方法，有可能漸漸排泄孩子壓抑的情緒，故事、兒歌的語(yǔ)調都可以減緩孩子無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達所產(chǎn)生的壓力。 作者：周合，少年兒童出版社資深編輯、愛(ài)貝早期教育咨詢(xún)公司兒童早期閱讀計劃推廣者、小貝殼圖書(shū)館創(chuàng )建人。以上觀(guān)點(diǎn)，選自周合在聯(lián)合國兒童基金會(huì )“兒童生存與權利”論壇的發(fā)言《寶寶心智成長(cháng)的安全基礎——關(guān)于早期閱讀》。
