如何教嬰幼兒識字？
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- 發(fā)布日期：2016-12-07
對于“嬰幼兒該不該識字”這個(gè)問(wèn)題專(zhuān)家和社會(huì )各有各的聲音，說(shuō)法不一。但隨著(zhù)大家認識的提高，現在很多父母從小都開(kāi)始教孩子識字和培養孩子早期閱讀。識字有沒(méi)有必要我們暫且不論，但對孩子早期閱讀的培養在中國乃至世界都得到了廣泛的認可，現在有很多公立幼兒園已大多開(kāi)始嬰幼兒早期閱讀興趣與能力的培養。
一個(gè)早期學(xué)會(huì )閱讀的孩子，終其一生都會(huì )獲益，好處無(wú)窮。
眾所周知，識字是進(jìn)行文字閱讀的基礎或是重要組成部分，可令人不解的是：反對幼兒識字的“專(zhuān)家們”卻異口同聲的支持和不反對早期閱讀。這種極不和諧和相互矛盾的聲音令人十分不解和可笑。
如何教嬰幼兒識字閱讀？
注意以下六個(gè)要素，結合起來(lái)運用，會(huì )取得更好的效果。我們幼兒園教孩子識字都是這么做的，每個(gè)孩子無(wú)一例外都能在學(xué)前輕松的學(xué)會(huì )廣泛閱讀和自主閱讀：
1、與生活相結合。
在生活中象認物一樣認字，講到什么認什么，這是最符合孩子認識事物規律和最自然有效的識字方式。如在電視機、杯子、門(mén)、桌子、洗手間、椅子等實(shí)物上寫(xiě)上相對應的文字，在認物和每天生活和目擊的過(guò)程中識字。寫(xiě)這些字時(shí)，越小的孩子字要越大，寫(xiě)得規范和筆畫(huà)齊整就行，不要擔心自己字寫(xiě)得不夠漂亮而不寫(xiě)。
2、與圖畫(huà)相結合。
對于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，有圖識字和無(wú)圖識字沒(méi)多大區別，嬰幼兒有一種我們成年人沒(méi)有的能力——嬰幼兒能記住那些枯燥、毫無(wú)意義和自己不理解的東西，而大人則很難。但有圖更能容易讓孩子理解字詞的含義。如“太陽(yáng)或月亮”兩個(gè)詞，我們就很難把字寫(xiě)到太陽(yáng)和月亮上或或拿這樣的實(shí)物給孩子認，但如果把太陽(yáng)和月亮的圖結合字詞讓孩子認，孩子就容易理解和認識記憶。這一方法可有效彌補前一種識字方法的缺憾。
3、先識一些使用頻率比較高的漢字。
也就是先認高頻字。如“的、地、得、大、小、上、下、這、一、你、我、和”等字，就可讓孩子盡可進(jìn)入閱讀。一個(gè)孩子要是能認識400個(gè)字最常用的漢字，就可認讀一般讀物的50%內容，認識1000個(gè)可認讀87%的內容，認識1500個(gè)常用字可認識閱讀理解書(shū)報中93%的文字內容。對于難度高的字和不常用的生僻字，嬰幼兒一樣能認能記，但先識高頻字可減少孩子識字的時(shí)間，并可盡快進(jìn)入閱讀。
4、重復！多看多讀多聽(tīng)。
嬰幼兒的記憶能力是一生中最好的，吸收知識和接受新事物的能力也是最強的。但同時(shí)也會(huì )有另一個(gè)特征“學(xué)得快，忘得也快”。所以我們家長(cháng)教孩子識字時(shí)一定不能因為認了就認了，要多重復大量重復，多看多讀多聽(tīng)，尤其是在閱讀中大量重復，孩子才能將文字長(cháng)時(shí)間留在記憶中。不然過(guò)一段時(shí)間，孩子又什么都不認了。孩子沒(méi)人教會(huì )唱流行歌曲和對眾多廣告語(yǔ)耳熟能詳，是因為“一是沒(méi)有壓力，二是反復聽(tīng)多了，自然就記住了會(huì )唱了”，教孩子識字也要遵循這一規律來(lái)做。
5、與閱讀相結合。此為十分重要。
讓孩子熟悉文字最有效的方法是從帶領(lǐng)孩子閱讀，從閱讀看書(shū)中熟悉、記憶和強化。很多文字在不同的文章都會(huì )多次出現，出現的次數多了，孩子自然就認了自然就記了。如孩子是如何學(xué)會(huì )認“奧特曼”三個(gè)字的？老師和家長(cháng)都沒(méi)教過(guò)他這三個(gè)字，可不管“奧物曼”三個(gè)字用何種字體放在書(shū)中何處，孩子都認識。
識字如果缺乏多樣的方式是很枯燥的，而閱讀就更有趣。“從閱讀中識字”是非常好的方法，切忌不能停留在教孩子識單個(gè)字或詞上，如果缺乏大量的閱讀，孩子識了很多字也不會(huì )閱讀，也不喜歡看書(shū)。識字與閱讀有關(guān)系，但會(huì )識字和喜歡看書(shū)完全是兩碼事。只要孩子上過(guò)一年級，識了近一千個(gè)字，應該來(lái)說(shuō)都能獨立看書(shū)，但調查發(fā)現65%的小學(xué)生幾乎從不看課外書(shū)。
從閱讀中識字，從閱讀中鞏固，邊閱讀邊識字，邊識字邊閱讀，一定要同步走，不然你孩子認再多字都枉然，甚至以后對閱讀還會(huì )形成障礙。
6、要建立在興趣之上，教孩子識字不要求時(shí)求量和要求理解。
規定一天給孩子認幾個(gè)字認多長(cháng)時(shí)間的做法是十分不當和錯誤的。孩子有興趣就多認，今天或這會(huì )沒(méi)興趣，你也無(wú)法吸引孩子過(guò)來(lái)，就少認或不認，一定要建立在孩子的興趣之上，采取“認一個(gè)，記一個(gè)，理解一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，考一個(gè)”的教育方法只會(huì )打消孩子的學(xué)習積極性，沒(méi)有任何實(shí)際上的幫助。
大家沒(méi)看到教師罰小學(xué)生罰抄一個(gè)生字100遍100遍，可下次聽(tīng)寫(xiě)和考試，學(xué)生還是寫(xiě)錯和不會(huì )寫(xiě)。這不是教育，也不是訓練，而是折磨，孩子罰抄這些字時(shí)根本沒(méi)過(guò)腦子，完全麻木了和出于完成任務(wù)與處罰而為。
大家沒(méi)看到教師罰小學(xué)生罰抄一個(gè)生字100遍100遍，可下次聽(tīng)寫(xiě)和考試，學(xué)生還是寫(xiě)錯和不會(huì )寫(xiě)。這不是教育，也不是訓練，而是折磨，孩子罰抄這些字時(shí)根本沒(méi)過(guò)腦子，完全麻木了和出于完成任務(wù)與處罰而為。
強迫無(wú)法讓嬰幼兒學(xué)會(huì )任何有益的東西。只會(huì )讓孩子更厭煩！更憤怒！更逆反！
不要規定孩子每天識字用多少時(shí)間，識多少漢字，更不能采用灌輸強制的方式來(lái)教嬰幼兒識字，如果你使用如此愚昧的教育方式來(lái)教孩子，不要說(shuō)教識字，就是教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)學(xué)音樂(lè )，孩子一樣都會(huì )厭煩厭學(xué)，從而變得更煩燥更好動(dòng)，更坐不住。
以上六點(diǎn)，家長(cháng)要結合應用。
大多父母教孩子識字只停留在前兩項，第三項較少人去關(guān)注，后三項最重要，家長(cháng)往往做得最少，犯的錯誤大多是犯在后三項。
