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- 發(fā)布日期：2017-02-27
你的孩子學習成績是否不理想？你的孩子是否將要面臨升學壓力？如果是，請一定要花一點時間，好好看看這篇文章，絕對能有所收獲。
家長們時常會有這樣的困惑，“我的孩子錯過了早期教育，現(xiàn)在小學或初中成績不好，是不是沒希望了？”
其實，對錯過了早期教育時機的孩子，在９至15歲時，運用“早期誘發(fā)”理論，還能讓孩子有一次快速發(fā)展的機會，甚至成為超常少年！
中國科技大學少年班成立三十多年來，培育了一大批少年英才。司有和教授曾參與了少年班的創(chuàng)建工作，天天和神童打交道，而他自己的一雙兒女，卻因為錯過了早期教育，而成績平平。
跟蹤研究了少年大學生的成才之路后，司有和提出了針對9至15歲、智力中等學生的早期誘發(fā)理論。
當他發(fā)現(xiàn)兒子尚處此年齡段時，便把這套“早期誘發(fā)”的理論用到了孩子身上。沒想到，真的把兒子?xùn)|子培養(yǎng)成才，順利考進中國科技大學少年班，畢業(yè)后赴國外讀博，現(xiàn)在是美國布魯斯海汶國家實驗室物理系研究員。而女兒曉春碩士畢業(yè)，現(xiàn)是美國某企業(yè)計算機高級程序員。
早期誘發(fā)，9至15歲是成才另一個關(guān)鍵期
中國科技大學成立少年班后，司有和等組建了“超常教育教研室”，主編《少年班研究》雜志，還出版了《少年大學生奧秘》等十幾本專著，在社會上聲名鵲起。
可是他的一雙兒女東子和曉春，分別在中國科技大學附中讀初一和小學，兩個人的成績都只能算是中等。
司有和堅信這并非遺傳所致，只因未受良好的早期教育。
由于司有和忙于中國科技大學的教研工作，妻子生下一雙兒女后，照看不過來，送兒子?xùn)|子跟爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。
東子一直在農(nóng)村讀小學三年級時，才被爸爸接到合肥，在城市里的小學讀了半年，考了全班第24名。
正因孩子智力中等，成績中等，司有和從未想過讓東子鶴立雞群，將來或能考個大學中專，有個糊口的職業(yè)。
及至接觸了少年班的神童，才“別有憂愁暗恨生”：身為教授，怎么沒對兒女進行早期教育？
接下來研究追蹤少年班大學生成長時，一個發(fā)現(xiàn)讓他看到了希望——少年班有60％的學生出生在中小知識分子家庭，受過良好的早期教育，但是，仍有40％出生在農(nóng)村，沒有早期教育這一課，小學甚至初中時還成績平平，智力中等。
著名的少年大學生謝彥波，上小學前從未想過上天攬月，因為他一直在農(nóng)村下河捉鱉。
少年大學生楊丹洲，小學三年級還是差生，一次接力算術(shù)比賽時，她竟把6乘7算成了48，這種弱智錯誤受到同學一致的譴責和嘲笑。楊丹洲大受刺激，不弄個神童當當，“縱使掬盡西江水，怎洗今朝滿面羞”！考進少年班后，她感嘆：“人生沒有命運這一說，如果有，命運的名字是6乘7等于48。”
也就是說，他們突然變成超常少年，既非父母重金延聘名師，也并非爹媽辭職全心全意地陪讀，而是某件事情觸動了心理上的“開關(guān)”，致使他突然或有了學習興趣，或有了遠大志向，或有了堅強意志，正是這些非智力因素，促使了智力（成績）一日千里。
如果通過有意識誘發(fā)，使東子等智力中等的孩子，也具備了少年大學生的優(yōu)秀個性心理品質(zhì)，那東子也會一飛沖天！
激發(fā)興趣，興趣是最好的老師
有了這個想法之后，司有和便在東子身上實施這套理論：從誘發(fā)學習興趣入手，繼之確立奮斗目標，再穩(wěn)定學習情緒，然后再進行意志鍛煉和性格培養(yǎng)。
司有和用心觀察兒子的智能強項和興趣所在。考慮到東子動手能力不行，并非學工的料兒，但他捧著課本，坐冷板凳能一坐大半天，學理還行。于是按此方向，激發(fā)他對科學的興趣。
一次，司有和帶東子坐火車，問：“你說這車窗外的樹為什么會往后跑呢？”“因為火車往前跑。”東子胸有成竹。司有和說，那你再往遠處看。東子抬頭一看，糊涂了，遠處的樹是往前跑的！東子的好奇心被激發(fā)出來，纏著爸爸問為什么。
生活無處不教育。帶兄妹倆到鄉(xiāng)下玩，看到巖里的鐘乳石，就開講石灰?guī)r地質(zhì)；就是平時洗衣服，爸爸會讓兒子把手伸進洗衣機的水流旋渦當中，感受一下那里的確沒有水，然后再講龍卷風如何形成……
這年暑假的一天下午，父子三人坐在客廳里聊天。看到墻上有一個圓圓的光斑，司有和開始啟發(fā)式教學：
“光斑是怎么形成的？”
“太陽反射過去的。”兄妹倆都搶著回答。
司有和讓他們找出這個反射光斑的物件。屋里的東西，只有吃飯的小方桌和五斗櫥在陽光里，可五斗櫥的鏡子是方形的。妹妹看到梳頭用的鏡子是圓的，可它又不在陽光里啊。東子伸手碰了碰鏡子，墻上的光斑立即動了起來。父子三人都笑了起來。
“鏡子的光從哪里來？”司有和再接著問。
見兄妹倆答不上來，他解釋說，陽光照到五斗櫥鏡子上，再反射到圓鏡子上，然后又反射到墻上，就成了這光斑。一邊說，一邊用兩塊鏡子做了多次光反射的試驗。
事情沒有到此為止。司有和又拿來一個臉盆，往盆里放了一枚5分硬幣，然后讓兄妹倆退到看不見硬幣的地方。這時，他輕輕地順著盆沿注水，一會兒，兄妹倆喊起來：“看見硬幣了，又看見了。”這是光線折射的結(jié)果。兄妹倆頓時對光學產(chǎn)生了興趣。
司有和又買來優(yōu)秀科普書如《物理世界奇遇記》、《十萬個為什么》、《太陽元素的發(fā)現(xiàn)》。許多年后，博士東子對父親感嘆：“要不是當年你給買《物理世界奇遇記》、《神奇的器官》，我現(xiàn)在絕不會一頭扎進超導(dǎo)機理的研究。”
遷移興趣穩(wěn)定情緒，神童是這樣“煉”成的
女兒曉春讀小學五六年級時，司有和常勸她讀一些文學名著，但嘮叨了幾次，都不管用。
這時，電視里開始播《紅樓夢》連續(xù)劇。司有和覺得機會來了，每天一開演，他拉著一家人一起看，看完了就一起討論。司有和已經(jīng)跟兒子和妻子都打了招呼，專揀書上有的而電視上沒有的內(nèi)容說。
于是，三個人滔滔不絕，只有曉春插不上話，瞪大眼睛問：“你們怎么知道？”東子說，書上有啊。小春就從書架上找來《紅樓夢》讀，電視劇播完后，她也讀完了小說，又興致勃勃地找其他長篇小說來看。
司有和把這種教育方式總結(jié)為“興趣遷移”。看電視這是小春的興趣，讀長篇小說這是家長的目標興趣，當二者不一樣時，家長應(yīng)該從孩子感興趣的事兒出發(fā)，不動聲色地引導(dǎo)她向家長的目標興趣遷移。
培育起孩子的學習興趣后，司有和一心要激發(fā)他們遠大的志向。人無志不立。他利用種種機會給兒子講少年班的故事，還借來了《少年班通訊》。父子倆回鄉(xiāng)下過年時，火車上，東子捧著《少年班通訊》讀得入迷。在鄉(xiāng)下，漫步田間小路，給兒子講神童的趣事軼聞。
這天，東子突然問：“爸，你看我明年報考少年班，夠條件嗎？”盼星星盼月亮，就盼著兒子這句話。司有和按捺住心里的激動，說：“我?guī)湍銌枂枴?rdquo;他是研究少年班的，當然熟知報考條件，但裝就要裝到底，不能讓東子認為爸爸正處心積慮地謀劃著這場考試。幾天后，他告訴兒子，問了，“高二以下學生，年齡不超過16歲，你正符合報考條件。”
離少年班招生考試只有一星期了，這天早晨，東子突然說想看電視。大考在即，正是一級戰(zhàn)備狀態(tài)啊，司有和還是答應(yīng)了。可東子又說，不是現(xiàn)在看，是夜里三點的足球賽。司有和的心又是一沉。不讓看，父子肯定沖突。穩(wěn)定愉快的情緒是鼓舞孩子學習的動力，是學習的保證。司有和沉吟了一會兒，說：“那把電視搬到你的房間里吧。”
東子以第22名的成績被中國科技大學第九期少年班錄取。
開學不久后的一次考試，東子考了中等偏下的成績。一天深夜，司有和發(fā)現(xiàn)兒子的房間還亮著燈，敲門進去，但見桌上的一張白紙上，兒子寫了幾行未完的詩：人生幾回搏，不博待何時。喜長睡猛醒……司有和提筆，續(xù)上一句：望獨占鏊頭。他對東子說：“以前的比賽你是在兒童組，這次到了少年組，以后還有成人組。預(yù)賽決賽人生有無數(shù)賽，誰能以平常心笑對勝敗，勝不驕敗不餒，誰就能笑到最后。”
一番促膝談心后，東子豪氣干云，揮筆在紙上寫道：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
如果家長能及時化解孩子的心理問題，穩(wěn)定孩子的情緒，孩子的成長就會有后勁。
司有和后來親眼目睹了寧珀的失敗。寧珀考研時兩次報名，兩次棄考，司有和問他為什么，寧珀長嘆道：“壓力太大，如果名震全國的神童落榜，全國人民都不答應(yīng)啊。”司有和認為，如果父母能當好心理輔導(dǎo)師，寧珀也許不會出家。
東子有幸，每遇人生坎坷，總有父親扶持呵護，總能遇難呈祥、逢兇化吉。大學畢業(yè)后，被免試推薦到中科院物理所攻讀碩士、博士學位。1997年，赴美國賓州州立大學物理系做博士后。2000年，入美國布魯海汶國家實驗室工作，任研究員。
曉春有了哥哥的榜樣，也金鳳展翅飛到美國。
如今司有和教授已經(jīng)退休，卻從來都沒有放棄對家庭教育的鉆研。而他的一系列理論更是在實踐中得到了成功的結(jié)果。
根據(jù)司有和教授長期跟蹤研究而升級再版的《少年班研究叢書》是少年大學生學習方法、應(yīng)考方法的薈萃，是“早期誘發(fā)家庭教育模式”的總結(jié)。
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《少年大學生的奧秘》，由“少年大學生的學習奧秘”和“少年大學生的家教奧秘”上下兩篇組成，介紹了少年大學生成績優(yōu)異的方法以及少年大學生家長的家教經(jīng)驗。
這些信息都是司教授親自采訪少年大學生及其家長而得，件件真實而又具體，樁樁寶貴而又難得。本書適合中學生閱讀，亦適合家長和老師輔導(dǎo)孩子時參考。
《中學生高效學習方法16講》，從備考應(yīng)考方法、課程學習方法、學習條件訓(xùn)練方法三個角度，并結(jié)合少年大學生的學習案例，揭開少年大學生學習成績優(yōu)異的神秘面紗，權(quán)威科學、高效實用。本書適合中學生閱讀，亦適合家長和老師輔導(dǎo)孩子時參考。
正為自己的孩子錯過關(guān)鍵期教育而后悔不已，為孩子不上不下的學習成績焦心不斷，那么，《早期誘發(fā)實訓(xùn)教程》將為你排憂解難，帶來意想不到的驚喜。
經(jīng)多年跟蹤研究，司老師發(fā)現(xiàn)9~15歲是孩子的另一個高速發(fā)展期。此時，可通過誘發(fā)、提高孩子的非智力因素的水平，促進孩子智力的快速發(fā)展。
少年大學生之所以比同齡的孩子優(yōu)秀，不是因為他們的智力超于常人，而是因為他們具有一系列優(yōu)秀的非智力因素。
家長可通過一系列方法誘導(dǎo)出這些優(yōu)秀的非智力因素，從而讓平常的孩子超常發(fā)展。這就是少年大學生成功的根本原因。本書是第一次從實訓(xùn)的角度編寫教程，以期讓更多的家長學習、使用。
司老師的《少年班研究叢書》是一枝獨秀，為我們提供了及早培養(yǎng)理科人才的理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。此套叢書無論是學習方法還是“早期誘發(fā)模式”，其權(quán)威性自是毋庸置疑，更難能可貴的是它還具有真實的案例以及具體的操作流程，易讀易學易行。
