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- 發(fā)布日期：2017-04-13
這兩年來(lái)，國學(xué)可謂越來(lái)越熱，不但很多成年人熱衷于讀史讀經(jīng)，連教育部也要求在全國中小學(xué)推廣國學(xué)經(jīng)典教育。有朋友問(wèn)我：“什么算是國學(xué)？”這個(gè)問(wèn)題既好回答又不好回答。我想了一下說(shuō)：“這樣，我給你一個(gè)國學(xué)大綱吧！”在朋友好奇的眼神中，我遞過(guò)去一本《三字經(jīng)》。
為什么說(shuō)《三字經(jīng)》是國學(xué)大綱？別看《三字經(jīng)》短小精干、簡(jiǎn)單易懂，前后不過(guò)一千來(lái)字，但它涵蓋了中國古代哲學(xué)、文學(xué)、歷史、自然、教育等多個(gè)范疇的知識，跨越上下五千年的漫長(cháng)歷史，歷經(jīng)七百多年的傳唱經(jīng)久不衰。可以說(shuō)，學(xué)完《三字經(jīng)》，基本上對國學(xué)領(lǐng)域的大體內容就了然于胸了。
另一個(gè)朋友跟我抱怨：“我女兒不喜歡背書(shū)，一說(shuō)讓她背《三字經(jīng)》就哭！”我想說(shuō)，那是你教的方法不對！背誦當然不可少，但單純的背誦不但會(huì )讓孩子產(chǎn)生厭煩心理，還會(huì )錯失很多擴展知識的機會(huì )。
對于《三字經(jīng)》建議大家這樣學(xué)習：
一、何時(shí)學(xué)
《三字經(jīng)》原本就是古代幼童識字認知的啟蒙教材，所以應該讓孩子在4-6歲間開(kāi)始接觸和學(xué)習，因為這個(gè)年齡段是孩子的符號敏感期，此時(shí)開(kāi)始學(xué)習認字的效果是最好的。
而且此時(shí)孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì )理解復雜語(yǔ)義和因果推論，給他們講解文字含義和故事時(shí)，孩子的接受度較好；同時(shí)，這個(gè)年齡段孩子的記憶力是驚人的，郎朗上口的《三字經(jīng)》他們背誦起來(lái)幾乎沒(méi)有任何壓力。
二、誰(shuí)來(lái)學(xué)
父母必須和孩子共同學(xué)習《三字經(jīng)》，引導孩子理解性記憶，不但明白字面的意思，而且要大致通曉其含義、熟悉其典故、厘清其脈絡(luò )。
可能有朋友會(huì )說(shuō)：“我都這把年紀了還學(xué)三字經(jīng)合適嗎？”其實(shí)是再合適不過(guò)了，只有父母深刻理解了《三字經(jīng)》的內涵和外延，才能以更多更貼近生活的方式去引導孩子學(xué)習，孩子才能更喜歡《三字經(jīng)》。
三、怎么學(xué)
《三字經(jīng)》根據其內容大體可以分為五個(gè)部分，不同部分要采用不同的學(xué)習方法。
1.序言篇：學(xué)習方法--以故事引導意義理解和文字記憶
《三字經(jīng)》以人性善惡之辯開(kāi)篇，引出想要保持孩子善良的本性，必須施與嚴格的教育。在這里《三字經(jīng)》介紹了兩個(gè)著(zhù)名的家教故事來(lái)佐證-- “孟母三遷”和“五子登科”（一個(gè)母親、一個(gè)父親的故事，足可見(jiàn)父親不能在孩子的教育工作中充當隱形人）。同時(shí)還以“黃香溫席”和“孔融讓梨”兩個(gè)故事，教育孩子要孝順父母，禮讓兄長(cháng)。
學(xué)習這一段，父母可以采用講故事的方法，把四個(gè)故事的來(lái)龍去脈詳細講給孩子聽(tīng)，以古人之行激發(fā)孩子的學(xué)習熱情，塑造孩子良好的教養品行。
2.自然篇：學(xué)習方法--聯(lián)系實(shí)際生活介紹各種自然知識和人倫常識
在這個(gè)部分中，《三字經(jīng)》從學(xué)習數數開(kāi)始，用“一至十”十個(gè)數字引出相應知識，如“三光”、“四季”、“五行”、“六畜”、“七情”、“八音”等，教育孩子認識身邊的自然現象，熟悉社會(huì )的倫理常識。
學(xué)習這一段，父母應該結合實(shí)際生活逐一講解各種知識，如學(xué)習“四方”時(shí)，就可以拿出一張地圖，除了認識東南西北外，還可以擴展學(xué)習地理知識。學(xué)習“九族”時(shí)，就可以利用家譜給孩子介紹自己家族的根系支脈，從“高祖”開(kāi)始，認識到“玄孫”，增加孩子對本家族的熱愛(ài)和對親情的感悟。
3.經(jīng)學(xué)篇：學(xué)習方法--背誦為主，輔助簡(jiǎn)單講解和舉例介紹
在這個(gè)部分中，《三字經(jīng)》介紹了以儒家為代表的各種經(jīng)典巨著(zhù)和哲學(xué)理念，即“四書(shū)五經(jīng)”（三字經(jīng)中將“禮”分為“周禮”和“禮記”兩本，故稱(chēng)為“六經(jīng)”）。由于這些經(jīng)書(shū)對于4、5歲的孩子來(lái)說(shuō)還過(guò)于深奧，所以《三字經(jīng)》只是簡(jiǎn)單介紹了這些經(jīng)書(shū)的作者和大致的內容、思想。
對這部分內容的學(xué)習，就必須采用背誦為主的方法了，先讓孩子對四書(shū)五經(jīng)的大體內容進(jìn)行強制記憶。
當然，父母也可以根據孩子的現有知識來(lái)輔助性講解，比如現在很多孩子的名字都是出自《詩(shī)經(jīng)》，就可以給孩子講講《詩(shī)經(jīng)》中對應的篇章；如果孩子已經(jīng)掌握一定的成語(yǔ)知識，可以給他講“見(jiàn)義勇為”、“不恥下問(wèn)”這些出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)故事，以增強孩子對經(jīng)典的理解。
4.史學(xué)篇：學(xué)習方法—以歷史故事、名勝古跡、影視作品等來(lái)輔助背誦
在這里，《三字經(jīng)》將浩浩蕩蕩的二十四史高度凝練為360個(gè)字，以極為簡(jiǎn)潔的形式概括了中國上下五千年的文治武功，既大氣磅礴又淺顯易懂，學(xué)習之后孩子就會(huì )對中國古代朝代次序、歷史大事件有了清晰的認識。
對于這一段的學(xué)習，父母可以發(fā)揮的地方很多，可以輔助孩子的記憶和理解的方法也很多。比如帶孩子游覽北京故宮的時(shí)候，告訴他故宮始建于明朝的永樂(lè )皇帝，對應《三字經(jīng)》中“遷北京、永樂(lè )嗣”的事件；再比如孩子在看《三國演義》的故事或者電視時(shí)，告訴他《三國演義》中講的就是《三字經(jīng)》中“魏蜀吳，爭漢鼎”的故事。
當孩子看到如此雄偉巍峨的建筑在《三字經(jīng)》中只是一帶而過(guò)，如此波瀾壯闊的故事在《三字經(jīng)》中不過(guò)寥寥數語(yǔ)，自然會(huì )理解中國歷史何其源遠流長(cháng)、中國文化如此光華燦爛！不用灌輸，“文化自信心”自會(huì )油然而生！
5.勵志篇：學(xué)習方法--以故事引導意義理解和文字記憶
《三字經(jīng)》結尾用很多古代名人讀書(shū)成材的故事來(lái)激勵孩子學(xué)習，如“懸梁刺股”、“囊螢映雪”等故事，告訴孩子，立志宜早、讀書(shū)宜勤。
這一段的學(xué)習方法和第一段類(lèi)似，父母可以采用講故事的方法，把這些故事詳細講給孩子聽(tīng)，并鼓勵孩子從小勤學(xué)苦讀，長(cháng)大成為社會(huì )棟梁。
《三字經(jīng)》是一部為孩子開(kāi)起“國學(xué)之門(mén)”的經(jīng)典教材，值得我們每一個(gè)孩子、每一對父母細細研讀、認真學(xué)習！
