- 來(lái)源：愛(ài)和樂(lè )教育服務(wù)有限公司
- 點(diǎn)擊數：1256
- 發(fā)布日期：2017-07-27
家長(cháng)：“粗心、粗心，又是粗心？你看，連9+3都算錯，難道不是粗心嗎？看來(lái)口算沒(méi)有過(guò)關(guān)。”
這是粗心嗎？口算訓練對數學(xué)教育重要嗎？
口算就算在高科技的今天，在社會(huì )生活仍廣泛應用，口算是筆算的基礎，口算不過(guò)關(guān)，筆算、估算的效果也不會(huì )讓人滿(mǎn)意。那么，現在的學(xué)生口算普遍存在什么問(wèn)題呢？怎樣引導學(xué)生過(guò)好口算關(guān)呢？
一、口算存在的問(wèn)題
通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、了解之后我們發(fā)現：平日里，班里有的孩子數學(xué)作業(yè)錯誤多，做作業(yè)的速度特別慢，每天的數學(xué)家庭作業(yè)花費時(shí)間較長(cháng)。
有部分學(xué)生認為口算易學(xué)、好學(xué)，以為一聽(tīng)就會(huì )，不肯動(dòng)腦，不肯下功夫，表現態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事。
沒(méi)有看清題目要求就做答，計算馬虎，似是而非，張冠李戴，計算不細心，簡(jiǎn)單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，算完題目要求就完事，計算結果陰差陽(yáng)錯，經(jīng)多次檢查，口算錯誤率讓人吃驚。
頭號原因，大家的回答幾乎都是同一結論“粗心”。也有些家長(cháng)們先總認為是因為孩子年齡小，做作業(yè)不細心，或許孩子大點(diǎn)了自然就能好一些。
錯誤的原因單純是粗心嗎？孩子大點(diǎn)了就能自然的好嗎？經(jīng)過(guò)分析我們認為錯誤原因是多方面的，有主觀(guān)、有客觀(guān)、有外在也有內在。口算是一種能力，能力是要通過(guò)科學(xué)的訓練才能提高的。
1.主觀(guān)原因。
口算要通過(guò)觀(guān)察或聽(tīng)覺(jué)、感知、注意、記憶、反饋等一系列的心理活動(dòng)才形成。
小學(xué)低年級學(xué)生口算的通病往往是：
（1）觀(guān)察比較籠統，把“+”當成“×”，把“—”當成“+”等。
（2）感知事物不精確，把相似的數寫(xiě)成另一個(gè)數，如3當8，6寫(xiě)成9，325寫(xiě)成235等。
（3）注意力分散，人在計算，心卻玩耍。
（4）記憶失敗，如進(jìn)退位加減中忘了進(jìn)位上的數或退位等現象。
（5）思維定勢的消極作用，學(xué)什么就做什么，不顧練習要求。
2.客觀(guān)原因。
某些學(xué)生學(xué)習目的不夠明確，把學(xué)習當成是家長(cháng)或社會(huì )的任務(wù)，對學(xué)習、作業(yè)有厭惡感，缺乏刻苦鉆研精神，不愛(ài)完成作業(yè)，久而久之口算能力就會(huì )越來(lái)越差。
3.外在原因。
部分學(xué)生認為口算不用學(xué)也懂，或者只要掌握方法就行了，平時(shí)懶練習，嫌麻煩，覺(jué)得枯燥無(wú)味，沒(méi)啥意思，平時(shí)算錯點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，抱著(zhù)僥幸心理自己安慰自己只要“我”考試時(shí)細心就行了。
4．內在原因。
學(xué)習習慣差，有些學(xué)生口算時(shí)不加思索，急于搶答，信口亂說(shuō)，作業(yè)分散精神，書(shū)寫(xiě)馬虎，算后懶得檢查驗算。
5．教學(xué)原因。
（1）對20以?xún)燃訙p口算是否抓得過(guò)關(guān)；（2）學(xué)生對乘法口訣是否熟練；（3）是否掌握了混合運算的運算順序；（4）教者是否對學(xué)生的錯誤加以分析，對癥下藥；（5）教法是否適合絕大多數學(xué)生的學(xué)習，引導是否得力。（6）教師是否經(jīng)常和學(xué)生、家長(cháng)溝通，是否真正地關(guān)心到了每個(gè)學(xué)生的心身健康成長(cháng)。
二、改進(jìn)口算訓練方法的建議
良好的口算是正確計算的基礎，是提高教學(xué)效果的必要條件，也是發(fā)展學(xué)生智能、智力的良好方法。改進(jìn)口算訓練，家庭教育是學(xué)校教育的有益補充，在深入理解學(xué)生心理特點(diǎn)和口算技能的基礎上要做到以下幾點(diǎn)：
“冰凍三尺，非一日之寒”，口算能力是學(xué)生必備的基本功，我們應作出長(cháng)計劃，短安排，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓練，體現出循序漸進(jìn)的基本原則和按新的課程標準進(jìn)行教學(xué)。
在日常生活中每天要堅持3—5分鐘的口算訓練，每天堅持練習1條口算題。開(kāi)始是在家長(cháng)的督促下完成，慢慢可放手使學(xué)生形成習慣，自覺(jué)、自愿的完成。
另外在學(xué)校里老師也會(huì )經(jīng)常進(jìn)行一些口算訓練，在加強學(xué)生口算能力的同時(shí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣和集中注意力的習慣也會(huì )得到加強。
每次練習要記錄完成1頁(yè)所用的時(shí)間，做完后馬上訂正對錯并分析錯誤原因。每做一次訓練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步了，家長(cháng)應當適當地贊揚一下小孩，說(shuō)“真棒，有進(jìn)步！”
孩子這時(shí)需要及時(shí)鼓勵，正如在球場(chǎng)上拼搏的球員需要自己的隊友當啦啦隊一樣，也可將他們優(yōu)秀的練習張貼在家中醒目的地方作為激勵，有時(shí)也可以給他們一個(gè)小小的獎品。
家長(cháng)切不可一見(jiàn)自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說(shuō)“真笨，怎么搞的！”如果當家長(cháng)這樣會(huì )對孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛(ài)心才能做好的事情。
對有退步的孩子則可以和孩子一起分析退步的原因，然后再輕輕地摸著(zhù)他們的頭提出在以后口算中應該怎樣去做，如果下次成績(jì)提高了就及時(shí)表?yè)P，鼓勵他們繼續努力，樹(shù)立自信。
口算要讓學(xué)生理解算法的基礎上掌握算法，不能靠機械記憶或死記硬背。在弄懂方法，掌握算理的同時(shí)還要注意口算方法的多樣性。
口算方法的多樣化的本質(zhì)要在練習中要尊重學(xué)生的獨立思考，解決某個(gè)口算問(wèn)題要學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索，自己提出不同的思路。
事實(shí)上，不同的學(xué)生對于同一個(gè)問(wèn)題會(huì )出現不同的想法，所以在口算教學(xué)中口算方法是否是學(xué)生個(gè)性化思維的結果是很關(guān)鍵的，在練習時(shí)讓孩子盡可能把自己的方法講出來(lái)，并引導孩子學(xué)會(huì )對算法進(jìn)行優(yōu)化。
多做多練是前提，但學(xué)生習慣對新鮮事物感興趣，尤其喜歡在游戲中學(xué)習從中增長(cháng)知識，如果長(cháng)期單獨某種練習，學(xué)生是容易感到厭倦情緒的。
由此，口算練習要活潑、生動(dòng)、多樣化，在練習中可以采用的補充方式有：玩撲克牌（24點(diǎn)），聽(tīng)算，開(kāi)火車(chē)，對口令，奪紅旗，送信，找朋友，爭擂臺大王，定期檢測等等。（要注意講究實(shí)效、簡(jiǎn)便易行）
同時(shí)通過(guò)一些數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )口算能力的培養對我們日常生活的重要性，（如買(mǎi)菜，逛超市等）。
口算訓練先要抓好重點(diǎn)，如20以?xún)燃訙p法、表內乘除法、混合運算中的運算順序和簡(jiǎn)便計算，還有結果是整百，整千也作為重點(diǎn)練習。
“謙虛謹慎、嚴格認真、刻苦鉆研”是學(xué)生學(xué)習的良好習慣，“獨立思考、克服困難”是學(xué)生口算學(xué)習的恒心。好習慣，不是一朝一夕能養成的，要經(jīng)過(guò)長(cháng)期嚴格訓練才能形成。
另外，兒童可塑性很大，家長(cháng)的示范作用等也對孩子有重要的影響，對孩子起潛移默化作用，另外，根據孩子的年齡特點(diǎn)，口算練習一次不宜過(guò)多，不能機械重復，這有利于注意力的集中，有利于培養口算興趣、提高正確率。
