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識字的孩子不一定會(huì )讀書(shū)

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發(fā)布日期：2014-03-06

兒童文學(xué)研究專(zhuān)家彭懿說(shuō)：我的兒子在3歲的時(shí)候已經(jīng)認得很多字，但是長(cháng)大后卻無(wú)法好好讀完一本書(shū)。

原因何在？

我在博客里曾經(jīng)轉載過(guò)一篇名為《識漢字能開(kāi)發(fā)左右腦》的文章，漢字是一種類(lèi)似圖畫(huà)的象形文字，在學(xué)習時(shí)需要幼兒運用自己的想象力，勤動(dòng)腦，促進(jìn)兒童大腦細胞樹(shù)突的發(fā)育，讓大腦細胞網(wǎng)絡(luò )更密，孩子自然就更加聰明伶俐。

但是，對早期教育而言，早期閱讀習慣的培養遠比識字要重要。

這是因為，早期閱讀不但可以培養孩子吸收知識的能力，加強孩子的理解能力，還可以引導孩子的性格發(fā)展。越早開(kāi)始閱讀的孩子越聰明，古今中外許多名人都用他們的成功證實(shí)了這一點(diǎn)，很多早教專(zhuān)家也都非常認同早期閱讀的重要性。

培養早期閱讀的能力，要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：

第一、圖畫(huà)要精美、文字既要容易理解又要具備文學(xué)性——也就是說(shuō)，要選擇內容和印刷質(zhì)量較好的圖書(shū)；

第二、要有聲音，讓孩子的耳朵和眼睛共同閱讀——實(shí)驗證明，幼兒的學(xué)習渴望很強，就像一張海綿一樣，但是幼兒識字不多，在閱讀時(shí)，不僅要借助于視力、還要借助于聽(tīng)力來(lái)共同記憶，共同理解；

第三、要注意讓孩子通篇閱讀，而不是拘泥于對某一個(gè)字詞的理解——不要總是考問(wèn)孩子這一個(gè)字念什么，那一個(gè)字念什么，相信我，在反復聽(tīng)、看的過(guò)程中，孩子會(huì )認識和理解每一個(gè)字的。

寫(xiě)到這里不禁想感慨一句：現在的家長(cháng)和孩子真幸福。我輔導孩子閱讀的時(shí)候，完全靠時(shí)間和耐心，反復地讀、一點(diǎn)點(diǎn)地教。有時(shí)候從外面回來(lái)，累到動(dòng)都不想動(dòng)，有時(shí)候面對著(zhù)讀了好幾遍的故事非常不耐煩，有時(shí)候我在讀孩子卻不聽(tīng)，還要想各種花招吸引他的注意力，有時(shí)候還要為自己的不標準發(fā)音而苦惱。

現在看來(lái)，培養孩子的閱讀能力，光靠家長(cháng)是不夠的。教育好孩子，首先要培訓好父母，不但要有正確的早教觀(guān)念，還要有足夠的能力——包括借助得力的工具。

有個(gè)朋友在這一點(diǎn)上做得很好——或者是現下大部分家長(cháng)的縮影。他為孩子購置了一套叫做“易讀寶”的點(diǎn)讀筆和有聲圖書(shū)產(chǎn)品，專(zhuān)門(mén)培養孩子的閱讀習慣。每天定時(shí)閱讀，他會(huì )陪在一邊，與孩子共同聆聽(tīng)、并且分享閱讀感受。

他的感受是：有聲圖書(shū)的讀音標準，孩子的發(fā)音也很標準；使用會(huì )說(shuō)話(huà)的書(shū)，孩子的注意力比較容易集中；家長(cháng)不再做為孩子閱讀的瑣屑工作，省出來(lái)的時(shí)間和精力可以更好地照顧孩子，把握孩子教育的大方向。

他告訴我，最高興的是：他可以和女兒一起讀書(shū)——他看自己的書(shū)、女兒在一邊聽(tīng)“易讀寶”讀書(shū)，“有書(shū)香門(mén)第的感覺(jué)啊！”

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